Программа направлена на формирование у слушателей систематических знаний, навыков и компетенций в области супервизии. Курс рассматривает супервизию не как технический контроль, а как развивающий процесс, основанный на принципах субъектности, рефлексии и распределения ответственности. Слушатели освоят методы проведения и получения супервизии, научатся анализировать сложные случаи из практики, работать с собственными профессиональными ограничениями и этическими дилеммами. Программа имеет выраженную практическую направленность и включает работу с кейсами участников.
Актуальность программы обусловлена следующими факторами:
- Увеличивается число запросов на психологическую помощь и поддержку, что требует высокого уровня профессионализма и постоянного развития специалистов.
- Супервизия является ключевым инструментом профилактики эмоционального выгорания, вторичной травмы и поддержания психического здоровья самого помогающего специалиста.
- Регулярная супервизия напрямую влияет на качество и эффективность оказываемой психологической помощи, снижая риски ошибок и повышая компетентность специалиста.
- Профессиональные психологические сообщества все чаще рекомендуют или требуют регулярную супервизию для сертификации и поддержания профессионального уровня.
- На рынке существует недостаток подготовленных супервизоров, владеющих современными и системными подходами к ведению супервизорского процесса.
Цель: Формирование у слушателей целостной системы профессиональных компетенций, необходимых для эффективного участия в супервизорском процессе в роли супервизируемого и базовых компетенций для работы в роли супервизора.
Задачи:
- Сформировать понимание моделей, видов, форм и функций супервизии.
- Изучить этапы супервизорского процесса.
- Освоить этические принципы и нормы в супервизии.
Ключевые методологические принципы программы:
- Субъектный подход. Супервизия рассматривается как совместная исследовательская деятельность двух профессионалов (супервизора и супервизируемого). Акцент делается на признании и активизации внутренних ресурсов, профессиональной позиции и ответственности самого супервизируемого. Супервизор не является «экспертом», дающим единственно верные ответы, а выступает в роли фасилитатора, помогающего супервизируемому найти собственное решение и увидеть слепые пятна.
- Рефлексия. Рефлексия является центральным процессом и одновременно ключевым инструментом на протяжении всего курса. Слушатели учатся рефлексировать:
- Собственные чувства, реакции и контрперенос в работе с клиентами.
- Свои когнитивные схемы и профессиональные убеждения.
- Динамику взаимодействия в треугольнике «Клиент-Супервизируемый-Супервизор».
- Свой профессиональный рост и зоны дальнейшего развития.
- Принцип распределения ответственности. Программа формирует четкое понимание зон ответственности каждого участника супервизорского процесса:
- Ответственность супервизируемого: подготовка и честная презентация случая, готовность к исследованию своей работы, принятие самостоятельных решений по дальнейшей работе с клиентом, конфиденциальность.
- Ответственность супервизора: создание безопасной и доверительной атмосферы, соблюдение этических норм, фасилитация процесса, помощь в исследовании случая, фокусировка на профессиональном развитии супервизируемого, забота о качестве помощи клиенту.
- Разделенная ответственность: совместное поддержание рабочих границ, временного формата и договоренностей супервизии.
Объем часов: 72 академических часов (40 аудиторных).
Форма итоговой аттестации: Проведение демо-сессии супервизии (в роли супервизируемого или супервизора) с последующим письменным рефлексивным самоанализом.
Срок обучения – 10 месяцев.
Форма обучения: Очное с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ).